As principais religiões afro-brasileiras compreendem o Candomblé e a Umbanda. Ambas possuem forte adesão em todo o país. Destacam-se em São Paulo, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e em especial na Bahia. O Candomblé é uma religião afro-brasileira a qual cultua diversos orixás. Os orixás são deuses das diversas nações africanas de língua ioruba, são possuidores de sentimentos humanos como o ciúme e uma imensa vaidade apresentada em seus trajes e adornos. Foi com o trafico de escravos que o candomblé chegou ao Brasil direto da África Ocidental. Os negros sofreram muitas repressões no Brasil por parte dos colonizadores portugueses que viam as manifestações afro-brasileiras como maléficas feitiçarias. Com o intuito de sobreviver às perversas perseguições e castigos, os adeptos do Candomblé passaram transformam seus orixás em santos do culto católicos. Assim temos Iemanjá associada a Nossa Senhora da Conceição; Iansã, associada a Santa Bárbara, e muitos outros. Todas as cerimônias são executadas em templos específicos denominados territórios. A preparação ritualística é sempre fechada e envolve rituais com o sacrifício de pequenos animais como galinhas, cabras e outros. No Brasil os rituais variam, celebram-se rituais em língua africana e portuguesa, são marcadas por cantos ritmados por atabaques variando de acordo com o orixá homenageado. No Brasil, cultua-se somente 16 dos mais de 300 orixás da África Ocidental A outra religião afro-brasileira é a Umbanda, religião nascida no Rio de Janeiro, na década de 20. Ela foi forjada na fusão de diversas crenças, bem como de diversos rituais africanos e europeus. Existem duas religiões no Brasil que foram trazidas por escravos. São elas a Cabula, dos bantos, e o Candomblé, da nação nagô. Na umbanda o universo é povoado por entidades espirituais, são guias que se põem em contato com homens por meio de médiuns que os incorporam. São eles o caboclo, o preto-velho, a pomba-gira, a cigana, o índio e outros. Muitos dos elementos africanos são mesclados ao catolicismo. Nas Igrejas existem diversas características do sincretismo religioso, a Lavagem da Escadaria da Igreja de Nosso Senhor do bom Fim, as procissões de Nossa senhora do Rosário dos Pretos e muitas outras fazem do Brasil um país fabuloso.
quinta-feira, 12 de janeiro de 2012
O CONTINENTE AFRICANO - SÉTIMO ANO
O mundo inteiro conhece o Continente Africano por possuir inúmeras riquezas naturais, num passado Colonial e Imperialista muitas injustiças. Por ser o terceiro continente mais extenso do planeta, o Continente africano apresenta uma imensa e intirigante diversidade étnica, cultural e política. Como resultado de um passado colonial, o continente Africano é o segundo continente mais populoso e está entre os mais pobres do mundo. Cinco dos países de África no passado foram colonizados por portugueses, sendo assim utilizam a língua portuguesa, são eles, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe. Os animais, os parques, as savanas possuem contrastes sociais e beleza intocável. Na savana os Masai conservam suas vestimentas em tons de vermelho, isso porque de acordo com a lenda o vermelho espanta os leões. Na África existem climas equatorial, tropical, desértico e mediterrâneo. O equatorial é quente e úmido por todo o ano. O clima tropical quente apresenta-se com invernos secos e domina quase que inteiramente as terras do centro ao sul. Sabe-se que o clima desértico, abrange uma grande extensão da África, isto é, nos desertos do Saara e de Calaari. O clima mediterrânico abrange apenas pequenos trechos no extremo norte e do extremo sul, porém, apresentando-se quente com invernos úmidos. O clima é muito parecido com o do Brasil. Apesar disso costuma fazer frio de manhã e a noite. Assim, os escravos afro-brasileiros sentiram-se muito íntimos da terra ao cultivarem ervas e outras espécies utilizadas na culinária exótica afro-brasileira. A diversidade cultural e a História do Continente Africano é muito rica e esta intimamente ligada à História Brasileira. Os africanos, trazidos para o Brasil como escravos, isso entre os séculos XVI e XIX, desenvolveram uma cultura afro-brasileira de grande valor ao apresentarem seus costumes, seus rituais religiosos, sua culinária, sua danças e muito mais. Com o movimento abolicionista, uma esperança, a liberdade. Ainda temos muito para conhecer a respeito do legado de líderes negros como Zumbi dos Palmares, um dos líderes e formadores da consciência negra em seu tempo. O Brasil é rico em manifestações religiosas de características africanas, temos um artesanato de fortes influências africanas, enfim, a riqueza de um povo está manifestada em suas artes, danças, culinária e muito mais. O Brasil possui uma riqueza ímpar, um legado oriundo do Continente africano.
PROJETO - ERA NAPOLEÔNICA OITAVO ANO 2011
ACREDITAR E AGIR
Se teus projetos são para um ano, semeia o grão.
Se são para dez anos, plante uma árvore.
Se são para cem anos, instrua o povo.
Semeando uma vez o grão, colherás uma vez.
Plantando uma árvore, colherás dez vezes.
Instruindo o povo, colherás cem vezes.
Se deres um peixe a um homem, ele comerá uma vez.
Se, porém, o ensinares a pescar, ele comerá a vida inteira.
Kuan-Tzu, sábio chinês. Séc. VII a.C.
PLANO DE AULA:
1: (Tema) A ERA NAPOLEÔNICA – O tema será apresentado pelo professor caracterizando a excentricidade de Napoleão, de Madame Ponpadeur e a criação do mito do herói fundador. A dinâmica será feita por meio da formação de pequenos grupos seguido de pesquisa no livro texto e de registros em folha de papel almaço por parte dos componentes de cada grupo. A síntese deverá ser entregue ao professor por um coordenador de cada grupo.
2: O trabalho será desenvolvido: 802 e 803
3: (Tempo Disponível)
· 1 aula para exposição do professor e formação de grupos de pesquisa;
· 1 aula para complementação de pesquisa bibliográfica seguida de registro;
· 2 aulas no ATE para criação do power point com colocação de imagens no banco de imagens históricas referentes ao tema; e,
· 3 aulas para apresentação das equipes; ( 7 aulas, podendo durar mais ou menos, depende muito do tempo e do processo de andamento de cada atividade e das dificuldades da turma, o importante é atingir o objetivo principal).
4 - Disciplina envolvida: HISTÓRIA
5 - Objetivos
1. Da Disciplina:
Espera-se que o aluno compare diversas situações ou fatos de natureza histórico, geográfica, técnica, científica, artística, cultural ou do cotidiano do Período Napoleônico, comparando diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados.
1.1. Desenvolver a ação coletiva;
1.2. Articular o cotidiano com a vida escolar;
1.3. Despertar o interesse pelo tema abordado;
1.4. Instigar o trabalho em grupo;
6 - Desenvolvimento: Pesquisa no Livro Texto, desenvolvimento do tema em rascunho que será analisado pelo professor, pesquisa em sites de busca, pesquisa de imagens relacionadas ao tema para formarem o banco de imagens, criação do power point de acordo com as instruções metodológicas apresentadas pelo professor;
7 - Recursos: em sala de aula livro texto, caderno, caneta, quadro de giz, e no ambiente informatizado, computador e sites de busca para posterior digitação em power point;
8 - Avaliação: uma nota atribuída pelo professor e extração das notas atribuídas pelos grupos ouvintes durante as apresentações;
Observação: Sabendo-se que nenhum projeto escolar, nenhuma turma e nenhum plano de aula é igual ao outro, o importante é estar sempre produzindo conhecimento e despertando no aluno a auto confiança para que este apresente suas ideias. Imprevistos fazem parte do cotidiano escolar, vale a pena mudar ou improvisar.
Características: Ementa
Apresentação do panorama histórico, social e econômico do desenvolvimento da sociedade Francesa e europeia da Era Napoleônica caracterizado pela excentricidade de Bonaparte, Madame Ponpadeur e outros agentes históricos do período em estudo.
Objetivos
A disciplina traz enriquecimento repertorial ao aluno ao apresentar seu power point através de uma abordagem crítica, assim o aluno é levado a praticar o texto histórico cruzando as informações do livro texto com sites de busca ampliando seu conhecimento histórico.
Conteúdo
Era Napoleônica
Técnicas e recursos didáticos
Estudo em grupos seguido de criação de Power point que será enviado por email ao professor.
Metodologia de Ensino:
Exposição dialogada, pesquisas no livro texto e no ATE para a criação de Power Point que deverão ser enviados ao professor em data agendada. Apresentação dos pequenos grupos.
Avaliação do aprendizado
Critérios:
1º aula: Exposição dialogada pelo professor seguida de sínteses do livro texto.
2º e 3º aulas: no ATE pesquisando e montando o banco de imagens e o power point, o qual será enviado ao professor por email.
. 4º e 5º e 6º aula: apresentação.
Peso: Trabalho – 3 pontos da pesquisa – 3 pontos a estrutura do power point e 4 pontos a apresentação.
Bibliografia Básica
BOULOUS, Alfredo Júnior. História, Sociedade & Cidadania. FTD. 1º. Ed. São Paulo.
2009.
Fontes Complementares
Sites de busca apresentados pelo aluno no decorrer de sua pesquisa
Metodologia do Power Point para facilitar a composição dos dados da pesquisa
1 -cabeçalho de acordo com Agenda Escolar,
- tema
- equipe
2 - introdução
3 - biografia de NAPOLEÃO
3 - Curiosidades
4 - Destaque político
5 - Dos acontecimentos importantes
6 - Conclusão
7 - Fontes Pesquisadas
RAZÕES PARA A UTILIZAÇÃO DE PROJETOS DE PESQUISA NO ATE:
A) Os recursos da internet devem ser utilizados enquanto ferramenta pedagógica favorecendo o ensino e facilitar a aprendizagem;
B) A internet é uma excelente forma de comunicação e aprendizado para os alunos favorecendo momentos de parceria, criatividade, contato, comunicação, e até socialização.
C) O uso da internet de modo ético, supervisionado, com normas de uso é um meio facilitador de ensino e aprendizagem;
D) A internet não possui barreiras, não há limites ou fronteiras, é uma das maiores fontes de informação;
E) Após a criação de trabalhas em editores de texto, no caso desta aula, em PowerPoint, a ordem é divulgar a pesquisa final, por meio de email trocam-se os trabalhos com os colegas e até mesmo com outros professores ao serem colocados artigo e alguns power points e artigo no Blog da Escola;
F) A internet é um meio de comunicação completo, o aluno tem oportunidade de escrever, falar, enviar links, textos e apostilas, vídeo e PowerPoints criados por ele mesmo.
Prof. Dr. Rudney Marinho de Souza
A História trabalhada com texto e imagem por meio do power point aguça o imaginário do educando, despertando a percepção da realidade histórica que vai além dos limites do texto em papel e do mero discurso. A partir deste enfoque é que foi elaborado uma aula de História para o 8º. Ano 02 e 8º. Ano 03, para estudar a Era Napoleônica, sobretudo a trajetória de Bonaparte enquanto senhor de seu tempo.
Para tanto utilizamos o livro texto e o Laboratório de Informática, com o uso de mídias, a leitura de imagens, fotos, mapas, cartazes de propagandas e vídeos sobre o tema A Era Napoleônica. O tema foi concluído no momento em que os alunos agruparam suas pesquisas textuais e iconográficas em pequenos grupos de três para a criação e digitação de power point o qual foi enviado ao professor por email para as devidas correções e avaliação, sendo reenviados aos alunos para refazerem dados e posterior apresentação do mesmo.
Prof. Dr. Rudney Marinho de Souza
quarta-feira, 11 de janeiro de 2012
HISTÓRIA DE SANTA CATARINA, GOVERNOS - HISTORIA DE SANTA CATALINA, GOvERNOS
INICIEI EM 2010 A COLETA DE DADOS PARA UM NOVO LIVRO, HISTÓRIA DE SANTA CATARINA, GOVERNOS. NÃO É FÁCIL, A PRINCÍPIO COLETAR FOTOS DOSGOVERNANTES, ALGUNS HAVIAM TELAS, DESENHOS E GRAVURAS, OUTROS ERA QUASE IMPOSSÍVEL, ACESSANDO ALGUNS SITES DE PORTUGAL, GOA E ESPANHA TORNARAM O TRABALHO MAIS FÁCIL. ALGUNS PORTUGUESES ENVIARAM-ME FOTOSQUE NÃO HAVIAM NO BRASIL, E DADOS QUE SÃO INUSITADOS. DE GOA, SUL DA ÍNDIA E DA ESPANHA TAMBÉM VIERAM DOCUMENTOS IMPORTANTÍSSIMOS. AINDA FALTA MUITO.
EMPECEI EN 2010 LA RECOGIDA DE DATOS PARA UN NUEVO LIBRO, LA HISTORIA DE SANTA CATALINA, GOBIERNOS. NO ES SENSILLO, SE REÚNEN EN PRIMER DOTOS DE LOS SGOVERNANTES, ALGUNOS TENIAN SUS FOTOS, TENIA ALGUNAS ANTIGUAS PINTURAS, DIBUJOS Y GRABADOS, OTRAS ERA CASI IMPOSIBLE ACCEDER, PERO ALGUNOS AMIGOS DE PORTUGAL, ESPAÑA Y GOA FACILITAN EL TRABAJO. MANDARANME FOTOS QUE NO HABIAN EN BRAZIL, Y NOS DATOS QUE SON INUSUALES. GOA NO SUR DE LA INDIAY ESPAÑA .AMBIÉN LLEGÓ DOCUMENTOS IMPORTANTES. AÚN MUCHO TENGO QUE DESCUBRIS.
2 - PATRÍCIO MANUEL DE FIGUEIREDO (CAPITANIA)
3 - PEDRO DE AZAMBUJA RIBEIRO(CAPITANIA)
4 - JOSÉ DA SILVA PAES (CAPITANIA)
5 - MANUEL ESCUDEIRO FERREIRA DE SOUZA (CAPITANIA)
6 - JOSÉ DE MELO MANUEL (CAPITANIA)
7 - FRANCISCO ANTONIO CARDOSO MENEZES DE SOUZA (CAPITANIA)
8 - FRANCISCO DE SOUZA MENEZES (CAPITANIA)
9 - PEDRO ANTONIO DA GAMA FREITAS (CAPITANIA)
10 - DOM PEDRO ZEBALLOS CORTEZ Y CALDERÓN (CAPITANIA)
11 - FRANCISCO ANTONIO DA VEIGA CABRAL DA CAMARA (CAPITANIA)
12 - FRANCISCO DE BARROS MORAES ARAUJO TEIXEIRA HOMEM (CAPITANIA)
13 - JOSE PEREIRA PINTO (CAPITANIA)
14 - MANOEL SOARES COIMBRA (CAPITANIA)
15 - JOÃO ALBERTO MIRANDA RIBEIRO (CAPITANIA)
16 - JOSE DA GAMA LOBO COELHO D'EÇA (CAPITANIA)
18 - JOSE FERREIRA DA CUNHA (CAPITANIA)
19 - MARECHAL JOSE JOAQUIM XAVIER CURADO (CAPITANIA)
PARTICIPOU DO TRANSLADO DA FAMÍLIA REAL
20 - LUIS MAURICIO DA SILVEIRA (CAPITANIA)
22 - TOMAZ JOAQUIM PEREIRA VALENTE (CAPITANIA)
quarta-feira, 5 de outubro de 2011
GOVERNADORES DA CAPITANIA DE SANTA CATARINA
GOVERNADORES DA CAPITANIA DE SANTA CATARINA DO PERÍODO COLONIAL
ESTOU TENDO PROBLEMAS PARA POSTAR FOTOS. AGUARDEM!!!. CONTINUO COM PROBLEMAS PARA COLOCAR FOTOGRAFIAS EM MEUS BLOGS E ATÉ MESMO NO SITE. NÃO SEI O QUE FAZER, DIGITO, PORÉM NA HORA DE POSTAR AS FOTOS DÁ PROBLEMA.
ESTOU TENDO PROBLEMAS PARA POSTAR FOTOS. AGUARDEM!!!. CONTINUO COM PROBLEMAS PARA COLOCAR FOTOGRAFIAS EM MEUS BLOGS E ATÉ MESMO NO SITE. NÃO SEI O QUE FAZER, DIGITO, PORÉM NA HORA DE POSTAR AS FOTOS DÁ PROBLEMA.
VIAGEM DE ESTUDOS - MUSEU DOA IMIGRAÇÃO - JOINVILLE
MUSEU CASA DO PRÍNCIPE - JOINVILLE
 No dia 27 de setembro de 2011 os alunos do 7º Ano 2 Matutino e do 7º ano 3 vespertino da EMEF Albano Kanzler acompanhados dos Professores Terezinha, (Geografia), Clemir e Rudney (História), Sandra (Orientadore) e D. Maria (Servente), visitaram o Museu Nacional da Imigração e Colonização de Joinville.  O Museu faz uma homenagem a todos os colonos e imigrantes açorianos, alemães, italianos e muitos outros que com seu trabalho e determinação construíram nosso Estado. No conjunto arquitetônico onde está inserido o Museu Casa do Imigrante, há uma casa em estilo enxaimel, um galpão com carroças e carruagens e um Engenho colonial. O local favorece a aprendizagem devido a competência dos monitores que nos receberam com empenho e enturiasmo.  |
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